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贝西克塔斯vs哈塔斯堡

近日，在中国教育三十人论坛主办的“乡村教育的困境与出路”未来乡村教育交流季活动上，多名专家学者探讨了乡村教育的困境与未来发展出路，并指出乡村教育面对一些困境，但乡村教育的目标并非“走出大山”，而应是多元的。乡村教育应培养能在家乡找到未来的人才，而非鼓励他们离开。而在人工智能时代，乡村教育和中国教育必须变革，以适应迅速发展的经济社会和技术变化。

对于乡村教育的未来和出路，肖诗坚认为，教育者应具备智慧贝西克塔斯vs哈塔斯堡，像主动找水喝的乌鸦一样不断探索，最终找到适合乡村教育的路径。她认为，乡村教育的目标应是为留在乡村的孩子提供“留得下的教育”，而非仅限于掐尖和选优。乡土是滋润教师、孩子和乡村教育的宝贵养分，要充分利用而非束缚。乡村教育应培养能在家乡找到未来的人才，而非鼓励他们离开。

21世纪教育研究院名誉理事长杨东平也认为贝西克塔斯vs哈塔斯堡，乡村教育的目标不应只是“走出大山”。乡村教育必须走向“为生活而教”，其目标应该是多元的，不仅要帮助有能力的学生走出大山，寻求更好的发展机会；也要关注留在乡村的学生，让他们能够在大山里过上好的生活。同时，教育还应该面向未来，培养学生适应未来社会发展的能力。这种教育目标超越了单一的升学导向，更加全面和符合大多数人的实际情况，既考虑了学生的个人发展需求，也兼顾了乡村社会的长远发展。

国务院原参事汤敏表示，人工智能对教育的冲击显著，其学习效率远超人类，且迭代迅速，可能加剧城乡教育差距。在人工智能时代，乡村教育和中国教育必须变革，才能适应迅速发展的经济社会和技术变化。因此，教育应转向个性化学习，利用AI分析学生模式，提供定制课程；倡导黑客式学习，鼓励自主和创新；推广混合式学习，结合线上线下和AI辅助。教师角色也要转变为促进者和引导者。

杨东平指出，AI时代的到来打破了传统的“学习-就业-工作-退休-生活”的逻辑链条。学习仅为就业的观念正在快速崩塌，智能机器人替代传统工作等现象频发，引发对教育意义和人生意义的深刻反思。面对这一挑战，需要确立全新的教育目标，更新对教育的认识和思考，以终身学习应对不确定变化，强调生活本身的价值，追求丰盈的生命体验。